Αγαπητοί φίλοι και φίλες.

Δίνω παρακάτω 2 νέα θέματα που απευθύνονται κυρίως στους λιγότερο προχωρημένους μαθητές, με έμφαση στις μετατροπίες και στις παρενθετικές δεσπόζουσες, αλλά με ελάχιστους ξένους φθόγγους.

Τα θέματα αυτά θα μπορούσαν εναλλακτικά να "λειτουργήσουν"  και σαν ασκήσεις προετοιμασίας για την "εναρμόνιση εκ πρώτης όψης στο πιάνο", διδικασία που αφορά βέβαια τις πτυχιακές εξετάσεις της αρμονίας στα ωδεία.

Προσοχή στα άλματα 7ης τα οποία εναρμονίζονται ΟΠΩΣΔΗΠΟΤΕ με 1 συγχορδία.

Θα πρότεινα επίσης να κάνετε μια καλή επανάληψη στα παρακάτω κεφάλαια:

• Αρμονικές αλυσίδες
• Αλλοιωμένες συγχορδίες
• Χρωματικές-εναρμόνιες μετατροπίες και
• V7/13

Τέλος τονίζω για ακόμη μία φορά την ανάγκη δημιουργίας μιας όσο το δυνατόν καλύτερης γραμμής μπάσου, αλλά και μιας ορθής στυλιστικά αλληλουχίας συγχορδιών.

 Είμαι στη διάθεσή σας για οτιδήποτε.
 Θοδωρής Μπρουτζάκης


thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

 

 

 

 

Αγαπητοί φίλοι και φίλες

Παρακάτω ακολουθεί μια εναρμόνιση του θέματος του 2008, ένα θέμα μέτριας δυσκολίας με  (εκτός των άλλων)  2 εναρμόνιες μετατροπίες και 1 αρμονική αλυσίδα.

Προσοχή χρειάζεται στα μέτρα 2 και 3, διότι το μισό που βρίσκεται εκεί δημιουργεί συγκοπή, άρα ΔΕΝ πρέπει να εναρμονιστεί με 1 συγχορδία.

Η πιο συνηθισμένη λύση αυτού το προβλήματος  (που "λειτουργεί" κι εδώ)  είναι να εκλάβουμε το δεύτερο τέταρτο αυτόυ του μισού σαν καθυστέρηση, η οποία βέβαια "λύνεται" στον 4ο παλμό του μέτρου.

Υπάρχει επίσης μοτιβική επεξεργασία (κάτι που δεν πρέπει να ξεχνάμε πως αξιολογείται θετικότατα) του motivo που εμφανίζεται στα μέτρα 4 και 5, πάνω στην αλυσίδα δηλαδή.

Να ευχαριστήσω τέλος την μαθήτριά μου Ε.Λ. στην οποία και ανήκει ο βασικός σκελετός της συγκεκριμένης εναρμόνισης.

Περιμένω τις απορίες και τα σχόλιά σας...

Μπορείτε να ακούσετε το αρχείο ήχου ΕΔΩ

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Skype: thodorisbroutzakis69

Αγαπητοί αναγνώστες του blog.

Σας δίνω σήμερα μια εναρμόνιση του θέματος του 1987, ένα θέμα που από άποψη "επιπέδου" ανήκει σε μια άλλη φιλοσοφία σε σχέση με αυτά που μπαίνουν τα τελευταία χρόνια, δεν παύει όμως να έχει και τα δύσκολα σημεία του, άρα θα μπορούσε κάλλιστα να αποτελέσει αντικείμενο μελέτης και εξάσκησης για τους υποψήφιους.

Συγκεκριμένα πρέπει να προσέξετε ιδιαίτερα έτσι ώστε να μην προκύψει η ίδια συγχορδία από το ασθενές μέρος του μέτρου στο επόμενο  ισχυρό, κάτι που ονομάζεται "συγκοπική αρμονία" και είναι  στυλιστικά ξένο για την παραδοσιακή αρμονία, άρα αξιολογείται σαν λάθος.

Το λάθος αυτό είναι εύκολο να γίνει όταν στο δοσμένο υπάρχουν συγκοπές, όπως στο συγκεκριμένο θέμα στα μέτρα 2, 6, και 10.

Έχω κάνει χρήση της βαρυμένης 5ης πάνω σε V βαθμίδα σε δύο σημεία, καθώς και μιας Γαλλικής έκτης και έχω μια όσο το δυνατόν κινητική αλλά όχι "φλύαρη" ή "άστοχη" γραμμή μπάσου.

Αυτό είναι ένα βασικό ποιοτικό χαρακτηριστικό μιας εναρμόνισης, που θα πρέπει κανείς να του δίνει ιδιαίτερη σημασία.

Για τυχόν απορίες ή ερωτήσεις σε οποιοδήποτε θέμα, είμαι στην διάθεσή σας όπως πάντα.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Skype: thodorisbroutzakis69

Λίγο πριν φύγει ο Σεπτέμβριος, δίνω  ένα εύκολο θέμα που απευθύνεται κυρίως, στους λιγότερο προχωρημένους μαθητές.

Δώστε προσοχή ξαναλέω (το ξέρω πως έχω γίνει κουραστικός, αλλά πιστέψτε με πρέπει) στην επιλογή των βαθμίδων, έτσι ώστε η επόμενη να αποτελεί μια σωστή στυλιστικά απόρροια της προηγούμενης.

Αυτό είναι το σημαντικότερο λάθος το οποίο βλέπω πάρα πολύ συχνά στις εναρμονίσεις που μου στέλνετε.

Αποφύγετε κρυμμένες, παράλληλες κι αντιπαράλληλες 5ες και 8ες με την σωστή χρήση των συγχορδιών σε Α' κυρίως αναστροφή και δημιουργήστε μια όσο το δυνατόν καλύτερη γραμμή μπάσου.
Είμαι στη διάθεσή σας για οποιαδήποτε περαιτέρω πληροφορία ή διευκρίνιση, είτε αυτή αφορά κάποιο θέμα (εννοείται ακόμα και εκτός blog), είτε για την γενικότερη προετοιμασία σας στα ειδικά μαθήματα των πανελλαδικών εξετάσεων αλλά και συνολικά σε όλα τα ανώτερα θεωρητικά.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com
skype: thodorisbroutzakis69

Αγαπητοί φίλοι και φίλες του blog.

Είμαι ξανά κοντά σας, μετά από τις καλοκαιρινές διακοπές. 

Ξεκινώ όπως κάθε Σεπτέμβριο και απευθύνομαι στους υποψήφιους για τα τμήματα των μουσικών τμημάτων των Πανεπιστημίων, που δεν έχουν την δυνατότητα ενός ιδιαίτερου μαθήματος λόγω κόστους αλλά και λόγω απόστασης από ένα ωδείο, αλλά και σ' αυτούς που θα ήθελαν μια παράλληλη βοήθεια.

Απευθύνομαι επίσης και στους συνάδελφους καθηγητές, που απλά θα ήθελαν "θέματα" για τους μαθητές τους ή θα ήθελαν να μοιραστούν οποιονδήποτε προβληματισμό πάνω στις πανελλαδικές, αλλά και στις πτυχιακές ή και κατατακτήριες εξετάσεις των ανώτερων θεωρητικών.

Στο επόμενο θέμα δεσπόζει ένα μοτίβο που προσφέρεται ιδιαίτερα για επεξεργασία, αλλά προσφέρεται κυρίως για εξικοίωση σε διαβατικές νοτες και αρπέζ, κάτι που πάντα (αν δεν εκτιμηθεί σωστά) δημιουργεί τεχνικά προβλήματα.

Προσέξτε, ιδιαίτερα στα μέτρα 9-11 την επιλογή των βαθμίδων, έτσι ώστε αυτές να "λειτουργούν" στυλιστικά σωστά με την επόμενη συγχορδία, καθώς και την λίγο "ύπουλη" εναρμόνια μετατροπία στο μέτρο 8.

Καλή δουλειά

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΠΟΥ ΕΠΙΘΥΜΟΥΝ ΝΑ ΛΑΒΟΥΝ ΓΝΩΣΗ ΤΟΥ ΓΡΑΠΤΟΥ ΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

Οι αιτήσεις των υποψηφίων που επιθυμούν να λάβουν γνώση των γραπτών τους υποβάλλονται από τους ίδιους ή νόμιμα εξουσιοδοτημένο εκπρόσωπό τους κάθε χρόνο αποκλειστικά το μήνα Σεπτέμβριο του έτους που οι υποψήφιοι πήραν μέρος στις Πανελλαδικές εξετάσεις στη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης που υπάγεται το σχολείο στο οποίο κοινοποιήθηκαν οι βαθμοί των μαθημάτων που εξετάστηκαν.

Μαζί με την αίτηση συνυποβάλλεται σχετικό παράβολο, το οποίο εκδίδεται με διπλότυπο είσπραξης από την αρμόδια ΔΟΥ στον ΚΑΕ 3743, με ονομασία «παράβολα επίδειξης γραπτών δοκιμίων Πανελληνίων Εξετάσεων». 

Το παράβολο ορίζεται σε 50 ευρώ για την επίδειξη έως τριών (3) γραπτών δοκιμίων και σε 80 ευρώ για την επίδειξη περισσοτέρων των τριών (3) γραπτών δοκιμίων (αριθμ. Φ151/96481/Β6/7-8-2009 ΚΥΑ των Υπουργών Οικονομίας και Οικονομικών και Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων). 

Οι υποψήφιοι λαμβάνουν γνώση των γραπτών τους δοκιμίων των μαθημάτων Γενικής Παιδείας και Κατεύθυνσης με επίδειξη σε φωτοτυπία.

Επομένως σύμφωνα με τα παραπάνω, η υποβολή αιτήσεων από τους υποψήφιους που συμμετείχαν στις Πανελλαδικές Εξετάσεις του έτους 2013 και επιθυμούν να λάβουν γνώση των γραπτών τους δοκιμίων, θα πραγματοποιείται αποκλειστικά από 2 έως 30 Σεπτεμβρίου 2013. 

 Η επίδειξη των γραπτών δοκιμίων θα γίνεται κατά την περίοδο Οκτωβρίου - Νοεμβρίου - Δεκεμβρίου στη Διεύθυνση που υποβλήθηκαν οι αντίστοιχες αιτήσεις, στον ίδιο τον ενδιαφερόμενο (ή και παρουσία του γονέα ή του κηδεμόνα του, εφόσον ο υποψήφιος το ζητήσει) και σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα που θα ανακοινώνεται από τις αντίστοιχες Διευθύνσεις ανάλογα με τον αριθμό των γραπτών.

Επισημαίνεται ότι αντίγραφα των αιτήσεων που ζητούν επίδειξη γραπτών Ειδικών Μαθημάτων (Ξένες Γλώσσες, Σχέδια, Μουσικά μαθήματα) καθώς και των μαθημάτων «Αρχιτεκτονικό Σχέδιο» και «Γραφιστικές Εφαρμογές» των ΕΠΑΛ, θα πρέπει να διαβιβάζονται στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπουργείου Παιδείας και Θρησκευμάτων, (Διεύθυνση Διεξαγωγής Εξετάσεων, Τμήμα Β΄), όπου και θα λαμβάνουν γνώση των αντίστοιχων γραπτών τους οι υποψήφιοι σε χώρο και χρονικό διάστημα που θα καθορίζεται από την ως άνω Διεύθυνση του Υπουργείου.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Κατ' αρχήν να ευχηθώ σε όλους καλό φθινόπωρο και να συγχαρώ για την προσπάθειά τους επιτυχόντες κι αποτυχόντες.

Για τους μεν επιτυχόντες εύχομαι καλή συνέχεια στην τριτοβάθμια πλέον εκπαίδευση, για τους δε αποτυχόντες εύχομαι η σχολική-ακαδημαική χρονιά που ξεκινάει σε λιγες ημέρες, να είναι όσο το δυνατόν πιο εποικοδομητική, έτσι ώστε να φανεί στον καθένα σύντομα, τι έφταιξε και τα πράγματα δεν πήγαν όπως θα έπρεπε.

Το χαρακτηριστικό των φετινών βάσεων ήταν η μεγάλη πτώση που σημειώθηκε σε πολλά τμήματα εισαγωγής. 

Μεγάλη πτώση σημειώθηκε σε ξενόγλωσσα τμήματα καθώς και σε ορισμένες πολυτεχνικές σχολές. Από την άλλη πλευρά τα τμήματα Μουσικών Σπουδών, αναδειχθηκαν σε πρωταθλητές, όσον αφορά την αύξηση των βάσεων εισαγωγής, πράγμα που πιστεύω πως οφείλεται κατά κύριο λόγο στο εύκολο θέμα "αρμονίας" και στα χωρίς εκπλήξεις θέματα των "μουσικων ακουστικών ικανοτήτων".

Συγκεκριμένα η μεταβολή των βάσεων είχε ως εξής:

ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ)
Αύξηση σε μόρια: 6.670
Ποσοστό αύξησης: 103.2%

ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΚΕΡΚΥΡΑ)
Αύξηση σε μόρια: 3.069
Ποσοστό αύξησης: 54%

 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ)
Αύξηση σε μόρια: 2.355
Ποσοστό αύξησης: 19.7%

 Αναλυτικότερα:

407 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΚΕΡΚΥΡΑ) ΙΟΝΙΟ ΠΑΝ 90% ΓΕΝΙΚΗ  ΣΕΙΡΑ 11.321
407 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΚΕΡΚΥΡΑ) ΙΟΝΙΟ ΠΑΝ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΠΟΛΥΤΕΚΝΟΙ HM (Βδ) 8.354
407 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΚΕΡΚΥΡΑ) ΙΟΝΙΟ ΠΑΝ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΤΡΙΤΕΚΝΟΙ ΗΜ (Βδ) 10.040
407 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΚΕΡΚΥΡΑ) ΙΟΝΙΟ ΠΑΝ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΚΟΙΝ.ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΗΜ (Βδ) 8.344

408 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 90% ΓΕΝΙΚΗ  ΣΕΙΡΑ 13.135
408 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΠΟΛΥΤΕΚΝΟΙ HM (Βδ)  6.798
408 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΤΡΙΤΕΚΝΟΙ ΗΜ (Βδ) 9.243
408 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΑΘΗΝΑ) ΕΚΠΑ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΚΟΙΝ.ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΗΜ (Βδ) 8.150

406 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 90% ΓΕΝΙΚΗ  ΣΕΙΡΑ 14.287
406 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΠΟΛΥΤΕΚΝΟΙ HM (Βδ)  13.242
406 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΤΡΙΤΕΚΝΟΙ ΗΜ (Βδ) 12.184
406 ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ) ΑΠΘ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΚΟΙΝ.ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΗΜ (Βδ) 10.703

409 ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΤΕΧΝΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) ΠΑΝ ΜΑΚ/ΝΙΑΣ 90% ΓΕΝΙΚΗ  ΣΕΙΡΑ 16.121
409 ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΤΕΧΝΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) ΠΑΝ ΜΑΚ/ΝΙΑΣ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΠΟΛΥΤΕΚΝΟΙ HM (Βδ) 14.968
409 ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΤΕΧΝΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) ΠΑΝ ΜΑΚ/ΝΙΑΣ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΤΡΙΤΕΚΝΟΙ ΗΜ (Βδ) 14.083
409 ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ & ΤΕΧΝΗΣ (ΘΕΣ/ΝΙΚΗ) ΠΑΝ ΜΑΚ/ΝΙΑΣ 90% ΕΙΔ.ΠΕΡ. ΚΟΙΝ.ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΗΜ (Βδ) 14.068

Θα επανέρθω σύντομα με θέματα αρμονίας και "ακουστικών".

Μέχρι τότε θα είμαι στη διάθεσή σας για οτιδήποτε.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69 

ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΑΡΧΕΙΑ ΗΧΟΥ "ΕΛΕΓΧΟΥ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ"

 Σας δίνω παρακάτω, τα θέματα καθώς και τα αρχεία ήχου του "έλεγχου μουσικών ακουστικών ικανοτήτων" του 2011 και του 2012.

ΘΕΜΑ 2011

ΘΕΜΑ 2012

ΑΡΧΕΙΟ ΗΧΟΥ 2011

ΑΡΧΕΙΟ ΗΧΟΥ 2012

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

ΑΝΑΚΟΙΝΩΘΗΚΑΝ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

Παιδιά ανακοινώθηκαν τα αποτελέσματα των ειδικών μαθημάτων μόλις πριν λίγο.

Μπείτε με τον 8ψήφιο κωδικό σας και με τα αρχικά επώνυμου, ονόματος, πατρώνυμου και μητρώνυμου, στο link του υπουργείου:


http://results.minedu.gov.gr

Λογικά μετά τις 1:00 το μεσημέρι θα αναρτηθούν και στα λύκεια αποφοίτησης των υποψηφίων.
Περιμένω νέα σας...

Εύχομαι ότι καλύτερο σε όλους σας.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Αγαπητοί υποψήφιοι, μέχρι στιγμής δεν έχω κάποια αξιόπιστη ενημέρωση, ούτε για την ακριβή ημερομηνία ανάρτησης των αποτελεσμάτων στα ειδικά μαθήματα, ούτε για στατιστικά στοιχεία σε σχέση με την επίδοση στα 2 μαθήματα που μας αφορούν.

Πιστεύω πάντως βλέποντας και τα προηγούμενα χρόνια, πως θα ανακοινωθούν εκτός απροόπτου, μεταξύ 3-5 Ιουλίου, δηλαδή μέχρι την προσεχή Παρασκευή.

Για οτιδήποτε νεώτερο θα σας ενημερώσω άμεσα.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Όπως ήταν αναμενόμενο, μετά το σχετικά εύκολο θέμα στην αρμονία, τα σημερινά θέματα του "Έλεγχου μουσικών ακουστικών ικανοτήτων" είχαν έναν λίγο μεγαλύτερο βαθμό δυσκολίας, ιδίως στις Ε3 και Ε4, με σωστή όμως κλιμάκωση δυσκολίας και μεγάλη σαφήνεια, ιδίως στα Δ1-Δ3, που αποτελούν ίσως τον μεγαλύτερο "πονοκέφαλο" στους υποψήφιους.

Μπορείτε να δείτε παρακάτω τα θέματα, το αρχείο ήχου, καθώς και τις σωστές απαντήσεις.

ΘΕΜΑΤΑ

ΑΡΧΕΙΟ ΗΧΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Α1. γ

Α2. β

Α3. β

Α4. δ

Β1. α

Β2. ε

Β3. δ

Β4. β

Γ1. α

Γ2. γ

Γ3. γ

Γ4. ε

Δ1. δ

Δ2. α

Δ3. γ

Δ4. δ

Ε1. β

Ε2. ε

Ε3. γ

Ε4. α

Εύχομαι καλά αποτελέσματα.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Αγαπητά μου παιδιά.

Το σημερινό θέμα θα το χαρακτήριζα αρκετά εύκολο, χωρίς όμως να λείπουν τα σημεία με τεχνική δυσκολία (μέτριου όμως βαθμού) όπως οι 2 αρμονικές αλυσίδες και μερικά "άλματα" των φωνών της δοσμένης μελωδίας, που για να διαχειριστούν χρειάζονται κάποια εμπειρία.
Πιστεύω όμως πως όλα αυτά που ανέφερα δεν αποτελούν πρόβλημα για όποιον ή όποια είχε κάνει μια καλή προετοιμασία.
Ίσως βέβαια ένα τέτοιο θέμα να "αδικεί" λίγο τους πολύ δυνατούς.
Εάν θέλετε να ακούσετε την παρακάτω εναρμόνιση πατήστε παρακάτω:

ΑΡΧΕΙΟ ΗΧΟΥ

Καλά αποτελέσματα και καλή επιτυχία για αύριο.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com
skype: thodorisbroutzakis69

Παιδιά όπως σας πρότεινα και σε παλαιότερη ανάρτησή μου, φροντίστε να είστε στο εξεταστικό κέντρο τουλάχιστον 15-20 λεπτά νωρίτερα από την έναρξη της εξέτασης, δηλαδή όχι πιο αργά από τις 8:10, μην ξεχάσετε ταυτότητα, δελτίο υποψηφίου και γραφική ύλη (μολύβια, γόμες κ.λ.π.)

"Κλείστε"  τ΄ αυτιά σας ξαναλέω στα διάφορα "πηγαδάκια" που θα δημιουρηθούν, όπου σίγουρα κάποιος ή κάποια έχει ενημερωθεί από κάποια πηγή που δεν μπορεί όμως να κατονομάσει, για το τι θα "πέσει", (και πολλές φορές με λεπτομέρειες) πράγμα που όπως καταλαβαίνετε δεν ισχύει ποτέ, με αποτέλεσμα να αγχωθείτε χωρίς λόγο.

Στηριχτείτε στις γνώσεις σας, ηρεμήστε, τηρήστε αυτα που σας έμαθε ο καθηγητής/τριά σας και μην φοβάστε τίποτα.

Από αύριο θα βρίσκομαι στη Γερμανία συμμετέχοντας σε κύκλο συναυλιών, όμως πάντα θα βρίσκομαι στην διάθεσή σας μέχρι την ημερομηνία των εξετάσεων.

Καλή επιτυχία!!!

Θοδωρής  Μπρουτζάκης 

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Σας δίνω σήμερα τα περσινά θέματα (2012) του  "έλεγχου μουσικών ακουστικών ικανοτήτων" μαζί με το αρχείο ήχου βέβαια, καθώς και τις σωστές απαντήσεις.

ΘΕΜΑΤΑ 2012

ΑΡΧΕΙΟ ΗΧΟΥ 2012




Οι σωστές απαντήσεις είναι οι εξής:

Α1   β.
Α2   γ.
Α3   β.
Α4   δ.

Β1   α.
Β2   β.
Β3   γ.
Β4   ε

Γ1   β.
Γ2   α.
Γ3   γ.
Γ4   δ.

Δ1   γ.
Δ2   γ.
Δ3   δ.
Δ4   β.

Ε1   α.
Ε2   ε.
Ε3   γ.
Ε4   β.


Θεωρώ βέβαια πως ο τρόπος υπαγόρευσης των Δ1-Δ3 είναι ΑΠΟΛΥΤΩΣ ΑΜΟΥΣΟΣ και  πως οτι ο συγκεκριμένος τρόπος υπαγόρευσης με μία νότα (κι όχι με ρυθμικό παίξιμο στο πιάνο συγχορδιών στο δεξί χέρι και μπάσου στο αριστερό, όπως προηγούμενες χρονιές) δεν έχει καμμία σχέση με την ικανότητα ή όχι του υποψήφιου να εξακριβώσει το μέτρο ενός μουσικού κομματιού, άσκησης μοτίβου ή οτιδήποτε άλλο.
Με αυτό τον τρόπο υπαγόρευσης τα ζητήματα Δ1-Δ3 καταντούν "μηχανιστικά ακουστικά γυμνάσματα απλής αριθμητικής" με την έννοια βέβαια πως το ζήτημα πλέον είναι το πώς θα "χωρέσει" κανείς έναν αριθμό ήχων σε 2 ή 4 μέτρα από τις 5 επιλογές που του δίνονται και αντιμετωπίζονται με "πατέντα" κι όχι με ακουστική ικανότητα.
Γιατί δηλαδή να μην υπήρχε ένα πραγματικό απόσπασμα από ένα κομμάτι; Δόξα τω Θεώ  αμέτρητα υπάρχουν και με απλά και με σύνθετα και με μεικτά μέτρα ιδίως στην ελληνική μουσική.
Θα είχε εκτός των άλλων και χρηστική αξία.
Εκεί θα φαινόταν η "μουσική ακουστική ικανότητα" του καθενός.

ΑΝΤΙΟ ΤΡΙΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ......


thodorisbroutzakis@gmail.com
skype:  thodorisbroutzakis69

Το επόμενο θέμα προσφέρεται ιδιαίτερα για εκτεταμένη μοτιβική επεξεργασία, κάτι που εκλαμβάνεται σαν επιπλέον προσόν σε μια εναρμόνιση στις πανελλήνιες εξετάσεις αλλά και γενικά.

Αρκετά σημεία του αντιμετωπίζονται με περισσότερους από έναν τρόπους. 

Πρέπει όμως να έχετε υπ΄όψη σας τα εξής:

• Δεν εναρμονίζουμε όγδοα (και πόσο μάλλον δέκατα έκτα) με ξεχωριστή συγχορδία, παρά μόνο με διαβατικό 6/4.
• Ο αρμονικός ρυθμός (κάτι που αξιολογείται ξεχωριστά συμφωνα με οδηγια προς μαθητές και  βαθμολογητές) δηλ "κάθε πότε αλλάζουμε βαθμίδα" πρέπει να έχει μια ισορροπία, δεν μπορεί δηλ. σε ένα μέτρο να έχουμε 6 συγχορδίες και σε κάποιο άλλο 1. Το σύνηθες (αυτό βέβαια εξαρτάται κι από το μέτρο, όπως για παράδειγμα το θέμα του 1991 σε 12/8 που είχε εκτός των άλλων και "απαίτηση" για πυκνό αρμονικό ρυθμό) είναι να έχουμε στην πλειοψηφία των μέτρων 2 συγχορδίες.
• Ένας φθόγγος ξένος προς την τονικότητα, πιθανότατα μπορεί να ερμηνευτεί και σαν αλλοιωμένος, αλλά και σαν μετατροπία εξίσου σωστά, τουλάχιστον από άποψη  θεωρίας της αρμονίας. Αυτό που μας ενδιαφέρει όμως είναι η "λειτουργικότητα των συνδέσεων" κάτι που τονίζεται στις οδηγίες που δίνονται και αξιολογειται με 50/100. Λειτουργικότητα σημαίνει η επόμενη συγχορδία να μπορεί να συνδεθεί με την επόμενη, χωρίς να δημιουργεί τεχνικά ή στυλιστικά λαθη. Τεχνικά λάθη σημαίνει παράλληλες, ευθείες κινήσεις, κακές αρμονικές σχέσεις κ.λ.π. ενώ στυλιστικά, σημαίνει να συνδέονται βαθμίδες που στην κλασσική αρμονία μόνο κατ΄εξαίρεση μπορούν να συνδεθούν, όπως π.χ. ΙΙ-Ι ή V-ΙΙ  κ.λ.π

Αυτά που σας περιγράφω τα τονίζω συνεχώς στους μαθητές μου, καθώς και στα παιδιά που επικοινωνούν μαζί μου, που ομολογώ οτι έχουν μια σύγχυση ως προς αυτό το θέμα. 

Εννοείται, πως ιδιαίτερα αυτές τις μέρες, είμαι κοντά σας για οτιδήποτε με χρειαστείτε.

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Σας δίνω σήμερα ένα θέμα με πολλούς διαβατικούς φθόγγους για να εξασκηθείτε στη χρήση τους, χωρίς όμως να προκύπτουν παράλληλες ή αντιπαράλληλες.

Σ' αυτό το σημείο να σας υπενθυμίσω (σύμφωνα με τις οδηγίες που συνοδεύουν το θέμα των πανελληνίων) πως οι αντιπαράλληλες 5ες και 8ες αποτελούν λάθος μόνο αν βρίσκονται στις εξωτερικές φωνές.

Προσοχή στις συγκοπές στα μέτρα 3 και 5 τα οποία βέβαια βρίσκονται σε αλυσίδα. Δεν πρέπει να δημιουργηθεί συγκοπικός αρμονικός ρυθμός, κάτι που δεν στέκει στυλιστικά στην "παραδοσιακή" (ή κατ΄άλλους "σχολική") αρμονία. 

Με πιο απλά λόγια δηλαδή, να μην υπάρχει η ίδια συγχορδία απ' το ασθενές μέρος του μέτρου, στο επόμενο ισχυρό.

Είμαι στη διάθεσή σας για οτιδήποτε σας απασχολεί σε σχέση με την αρμονία ή τον έλεγχο των μουσικών ακουστικών ικανοτήτων.

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Αγαπητοί φίλοι και φίλες υπήρξε κάποιο λάθος στα εξεταστικά κέντρα των ειδικών μαθημάτων που ανάρτησα σε παλιότερη δημοσίευση, που έχει όμως πλέον διορθωθεί. Ευχαριστώ πολύ τον καλό φίλο που μου το επισήμανε και ζητώ συγνώμη.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com
skype: thodorisbroutzakis69

Αρχικά να ευχηθώ σε όλους καλά αποτελέσματα στα μαθήματα των πανελληνίων εξετάσεων. Σε μας τους υπόλοιπους η έντονη προσπάθεια τώρα ξεκινάει...

Θα είμαι κοντά σε όποιον με χρειαστεί όλο αυτό το διάστημα, με εξαίρεση από 19-24 Ιουνίου όπου και θα βρίσκομαι στην πόλη Unna της Γερμανίας, συμμετέχοντας σε  κύκλο συναυλιών για την ελληνική λαϊκή μουσική.

Εννοείται βέβαια πως θα "ανεβάσω" άμεσα την εναρμόνιση του θέματος των εξετάσεων μαζί με τα απαραίτητα σχόλια, καθώς και τις σωστές απαντήσεις στο μάθημα του "έλεγχου μουσικών ακουστικών ικανοτήτων" την επόμενη ημέρα.

Μέχρι τότε σας δίνω ακόμη ένα θέμα, αρκετά απαιτητικό με μερικές "παγίδες", αλλά απ΄την άλλη σαφές για το "τι ζητάει". 

Για επισημάνσεις, απορίες, σχόλια, ερωτήσεις, παρατηρήσεις ή κάποια πιθανή εναρμόνιση του παρακάτω θέματος, είμαι ανά πάσα στιγμή σην διάθεσή σας.

Υπενθυμίζω τους τρόπους με τους οποίους μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μου:

e-mail : thodorisbroutzakis@gmail.com

skype:   thodorisbroutzakis69

Δώστε προσοχή στο παρακάτω θέμα. Έχει αρκετά σημεία που μπορεί να σας φανούν χρήσιμα. Τονίζω ιδιαίτερα το ελλειπές μέτρο στην αρχή, την αλυσίδα στα μέτρα 12-14 και την εναρμόνια μετατροπία στο 15.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

ΗΜΕΡΑ	ΗΜΕΡ/ΝΙΑ	ΜΑΘΗΜΑ	ΩΡΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
ΣΑΒΒΑΤΟ	15/6/2013	ΑΓΓΛΙΚΑ	10.00 π.μ.
ΔΕΥΤΕΡΑ	17/6/2013	ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ	08.30 π.μ
ΤΡΙΤΗ	18/6/2013	ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ	08.30 π.μ
ΤΕΤΑΡΤΗ	19/6/2013	ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ	08.30 π.μ
ΠΕΜΠΤΗ	20/6/2013	ΓΑΛΛΙΚΑ ΙΣΠΑΝΙΚΑ	08.30 π.μ 16:00 μ.μ.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	21/6/2013	ΑΡΜΟΝΙΑ ΙΤΑΛΙΚΑ	08.30 π.μ 16:00 μ.μ.
ΣΑΒΒΑΤΟ	22/6/2013	ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ	08.30 π.μ

Αγαπητοί υποψήφιοι σας δίνω τα εξεταστικά κέντρα της ΑΡΜΟΝΙΑΣ και του ΕΛΕΓΧΟΥ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ για Αθήνα και Θεσσαλονίκη

ΑΘΗΝΑ

 Για το ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΑΡΜΟΝΙΑ»    

 Στο Ε.Κ. του 8ου Γενικού Λυκείου Περιστερίου (οδός Μιχαλακοπούλου & Αγ. Τριάδος- 12137 Περιστέρι) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Α μέχρι και ΛΑ (312).

 Στο Ε.Κ. του 1ου Γενικού Λυκείου Πετρούπολης (οδός Ανατ. Ρωμυλίας & Θεσσαλίας – 13231 Πετρούπολη) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από ΛΕ μέχρι και Ψ (400).

         Για το ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ»

Στο Ε.Κ. του 5ου Γενικού Λυκείου Ν. Ιωνίας (οδός Εμμ. Παππά 6 & Φιλελλήνων – 14234 Ν. Ιωνία) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Α μέχρι και ΛΑ (312).

Στο Ε.Κ. του 6ου Γενικού Λυκείου Αιγάλεω (οδός Μίνωος & Προόδου 1 – 12241 Αιγάλεω) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από ΛΕ μέxρι και Ψ (400).

Ειδικά για το μάθημα «Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων», διευκρινίζεται ότι η διάρκεια εξέτασης είναι περίπου είκοσι (20) λεπτά.

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ

 Για το ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ «ΑΡΜΟΝΙΑ» 
     

Στο Ε.Κ. του 1ου ΕΠΑΛ Πολίχνης (οδός Σαπφούς 3 (πρώην Ν. Καρατάσιου 56)- 56533 Πολίχνη) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Α μέχρι και Κ (291).

Στο Ε.Κ. του 2ου Γενικού Λυκείου Θεσσαλονίκης (οδός Ικτίνου 5- 54622 Θεσσαλονίκη) όσοι το επώνυμό τους αρχίζει από Λ μέχρι και Ω (336)

Για το ΕΙΔΙΚΟ ΜΑΘΗΜΑ"ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ"   
  

 Όλοι οι υποψήφιοι θα εξεταστούν στη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ στο Ε.Κ. του 2ου Γενικού Λυκείου Νεάπολης (πρώην Στρ. Στρεμπενιώτη – 56701 Νεάπολη) (627).

Ειδικά για το μάθημα «Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων», διευκρινίζεται ότι η διάρκεια εξέτασης είναι περίπου είκοσι (20) λεπτά.

 ΥΠΟΨΗΦΙΟΙ ΜΕ ΑΝΑΠΗΡΙΑ ΚΑΙ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ

Όλοι οι υποψήφιοι με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες που θα εξεταστούν στα ειδικά μαθήματα, θα ενημερωθούν για τον τόπο εξέτασής τους από τα σχολεία τους, με εγκύκλιο που θα αποσταλεί τις προσεχείς ημέρες.

Παιδιά φροντίστε να είστε στο εξεταστικό κέντρο 15-20 λεπτά νωρίτερα από την έναρξη της εξέτασης, δηλαδή όχι πιο αργά από τις 8:10, καθώς και "κλείστε"  τ΄ αυτιά σας στα διάφορα "πηγαδάκια" που θα δημιουρηθούν, όπου σίγουρα κάποιος ή κάποια έχει ενημερωθεί από κάποια πηγή που δεν μπορεί όμως να κατονομάσει, για το τι θα "πέσει" (και πολλές φορές με λεπτομέρειες) πράγμα που όπως καταλαβαίνετε δεν ισχύει ποτέ, με αποτέλεσμα να αγχωθείτε χωρίς λόγο. Στηριχτείτε στις γνώσεις σας, ηρεμήστε, τηρήστε αυτα που σας έμαθε ο καθηγητής/τριά σας και μην φοβάστε τίποτα.

Θα επανέρθω σύντομα με ένα νέο θέμα

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com
skype: thodorisbroutzakis69

Αγαπητοί μου φίλοι και φίλες μετά από απουσία ενός και πλέον μήνα από το blog, επανέρχομαι, μιας και βρισκόμαστε στην τελική ευθεία πριν τις εξετάσεις.

Η μεγάλη επισκεψιμότητά του με τιμά ιδιαίτερα και θα ήθελα να σας ευχαριστήσω γι αυτό.

Πιστεύω πως έχετε ήδη ενημερωθεί  για τις ημερομηνίες των εξετάσεων στα ειδικά μαθήματα. Αν όχι υπάρχουν σ΄αυτό το  blog σε παλαιότερη ανάρτηση.

Γνωρίζω βέβαια πως αυτές τις μέρες προέχουν τα μαθήματα γενικής παιδείας, μιας και μας έμεινε μόνο 1 εβδομάδα.

Δίνω όμως το παρακάτω θέμα για όποτε μπορέσει ο καθένας, καθώς και για τους συνάδελφους καθηγητές που θέλουν να δώσουν στους μαθητές τους δουλειά για μετά τις εξετάσεις.

Προσέξτε!!!

Έχετε ήδη καταλάβει το πόση σημασία δίνω στις σχέσεις V-I στα θέματα. Ίσως εκεί "κρύβεται" και το μυστικό της επιτυχίας. Αυτό το ζήτημα πιστεύω οτι το εξαντλώ στο παρακάτω θέμα, στο οποίο τονίζω να το δείτε σαν άσκηση στις σχέσεις V-I κι όχι σαν ένα πιθανό θέμα πανελληνίων.

Είμαι στην διάθεσή σας ΧΩΡΙΣ ΚΑΜΜΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΑΠΟ ΜΕΡΟΥΣ ΣΑΣ για παρατηρήσεις, ερωτήσεις, διόρθωση, ακόμα και αξιολόγηση γραπτού. Θα ήθελα μόνο να σας παρακαλέσω τα γραπτά που μου στέλνετε να είναι στα εξής format: .jpg .png .xml .mscz .sib , χειρόγραφα (σκαναρισμένα) ή από υπολογιστή για να μπορώ να τα "ανοίξω" δίχως προβλήματα.

Επίσης μπορείτε να επικοινωνείτε μαζί μου και μέσω Skype στο όνομα thodorisbroutzakis69

Εύχομαι σε όλους σας καλή επιτυχία

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητοί φίλοι και φίλες ο καιρός των εξετάσεων έρχεται όλο και πιο κοντά. Τώρα είναι ίσως η πιο κατάλληλη στιγμή να αναπληρώσετε τυχόν κενά στην ύλη, αλλά και να δουλέψετε ακόμη πιο εντατικά, λύνοντας θεμάτα με πολλά και δύσκολα σημεία.

Λαμβάνω διάφορα μηνύματα και σχόλια για τα θέματα που αναρτώ σ' αυτό το blog, απ' τα οποία τα περισσότερα εκτός των άλλων, τονίζουν πως τα θέματα που προτείνω έχουν ιδιαίτερα αυξημένο βαθμό δυσκολίας και έτσι είναι.

Σκοπός μου είναι το θέμα του Ιουνίου, να σας φανεί όσο το δυνατόν ευκολότερο γίνεται και τα οποιαδήποτε δύσκολα ή "ύποπτα" σημεία του, να αποτελέσουν για σας κάτι σύνηθες.

Πάνω σ' αυτή τη λογική σας δίνω και το επόμενο θέμα.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

 

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 2012 ΓΙΑ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΕΣ Α΄ & Β΄)

ΗΜΕΡΑ	ΗΜΕΡ/ΝΙΑ	ΜΑΘΗΜΑ	ΩΡΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
ΣΑΒΒΑΤΟ	15/6/2013	ΑΓΓΛΙΚΑ	10.00 π.μ.
ΔΕΥΤΕΡΑ	17/6/2013	ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ	08.30 π.μ.
ΤΡΙΤΗ	18/6/2013	ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ	08.30 π.μ.
ΤΕΤΑΡΤΗ	196-2013	ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ	08.30 π.μ.
ΠΕΜΠΤΗ	20/6/2013	ΓΑΛΛΙΚΑ	08.30 π.μ.
		ΙΣΠΑΝΙΚΑ	16.00 μ.μ.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	21/6/2013	ΑΡΜΟΝΙΑ	08.30 π.μ.
		ΙΤΑΛΙΚΑ	16.00 μ.μ.
ΣΑΒΒΑΤΟ	22/6/2013	ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ	08.30 π.μ

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης :

- μέχρι τις  08.00 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08.30 π.μ.,

- μέχρι τις  09.30 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 10.00 π.μ.,

- μέχρι τις 15.30 μ.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 16.00 μ.μ.

Η διάρκεια εξέτασης για τα μαθήματα:

- των ξένων γλωσσών και της Αρμονίας είναι τρεις (3) ώρες,

- των  Σχεδίων ( Ελεύθερο και Γραμμικό)  είναι έξι (6) ώρες,

- του ειδικού μαθήματος «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ» είναι περίπου είκοσι (20) λεπτά.

Οι υποψήφιοι των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ θα εξεταστούν γραπτώς στα Αγγλικά σε εξεταστικά κέντρα σε όλη την Ελλάδα, ενώ στα υπόλοιπα ειδικά μαθήματα σε εξεταστικά κέντρα ΜΟΝΟ σε Αττική και Θεσσαλονίκη.
Όσοι υποψήφιοι συμμετάσχουν σε κάποιο ειδικό μάθημα και γι αυτό το λόγο απουσιάσουν, δικαιολογημένα, από τις ενδοσχολικές τους εξετάσεις, θα μπορούν να συμμετάσχουν στις επαναληπτικές ενδοσχολικές εξετάσεις του Ιουνίου, σύμφωνα με το πρόγραμμα που θα καταρτιστεί από το Λύκειό τους.

Το παρακάτω θέμα παρουσιάζει την εξής ιδιαιτερότητα:
Δεν είναι ένα θέμα που θα μπορούσε να είναι θέμα πανελληνίων εξετάσεων, ή ακόμα και  προαγωγικών ή και πτυχιακών εξετάσεων ωδείου, αλλά είναι μια πολύ καλή άσκηση για να "δουλευτούν" οι σχέσεις V-I (που τους δίνω όπως ίσως έχετε καταλάβει ιδιαίτερη βαρύτητα), οι αρμονικές αλυσίδες, η μοτιβική μίμηση αλλά και η ευρηματικότητα στην επιλογή των βαθμίδων σε "περίεργες" καταστάσεις όπως θα δείτε παρακάτω.
Σας δίνω και το θέμα και μια εναρμόνισή του που μπορειτε να την ακούσετε  ΕΔΩ


Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

 

Φίλοι και φίλες μου, σήμερα σας δίνω μια εναρμόνιση του τελευταίου θέματος Νο 14.

Παρατηρήστε την "μιμητική" αξιοποίηση του κεντρικού motivo και την όσο το δυνατόν (για ένα τέτοιο θέμα) ομαλότερη μετάβαση από την μια τονικότητα στην άλλη.

Μπορείτε να ακούσετε το αποτέλεσμα πατώντας ΕΔΩ

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητοί φίλοι και φίλες.
Δίνω το παρακάτω θέμα με σκοπό να "δουλέψετε" πάνω στη σχέση V7-I σε αλλεπάλληλες κλίμακες, κοντινές ή μη, γιατί τα περισσότερα λάθη των θεμάτων που μου στείλατε, αλλά και πολλών μαθητών μου, εστιάζονται σ΄αυτό το σημείο.

Ότι δηλαδή αγνοούνται με την έννοια πως δεν αξιοποιούνται οι σχέσεις V(ή V7) - I που δημιουργούν κατά κύριο λόγο:

• Ένα ανιόν διατονικό ημιτόνιο (σαν προσαγωγέας που λύνεται στην τονική)
• Μια βηματική κίνηση προς τα πίσω π.χ. Σολ-Φα-Μι (ή Μιb), όπου το Σολ είναι η θεμέλιος της V βαθμίδας, το Φα η 7η της και το Μι ή τι ΜΙb  η λύση της.
• Ένα ανιόν διάστημα 4ης καθαρής ή (σπανιότερα για δοσμένη μελωδία) κατιόν 5ης καθαρής
• Μια ανιούσα ελατωμένη 5η
• Μια ανιούσα 7η μικρή

Μην ξεχνάτε επίσης πως ένα ανιόν διάστημα 4ης καθαρής  αλλά και 4ης ελλατωμένης, ενδέχεται να είναι το "άλμα" του προσαγωγέα κατά 4η προς τα πάνω, με την προυπόθεση πως υπάρχει καθυστέρηση της θεμελίου της Ι βαθμίδας (άρα της τονικής για την κλίμακα που βρισκόμαστε εκείνη την στιγμή) στο μπάσο.

Δώστε ιδιαίτερη σημασία στις παραπάνω παρατηρήσεις γιατί η "λειτουργικότητα των αρμονικών συνδέσεων" αξιολογείται ιδιαίτερα στη βαθμολογία του γραπτού σας.


 Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Αυτή την εβδομάδα ξεκινούν τα τεστ εν όψει πανελληνίων, για τους μαθητές που έχουν βέβαια ολοκληρώσει την ύλη. Σ' ένα γενικό θέμα σαν το παρακάτω, πρέπει να έχουμε τα "μάτια μας δεκατέσσερα" και να περιμένουμε ...τα πάντα. Να θυμάστε πως η εμπειρία στην αντιμετώπιση δύσκολων σημείων, άρα κι η επιτυχία στις εξετάσεις, αποκτάται μόνο με τη λύση πολλών θεμάτων.

Θα επανέρθω σύντομα, με θέματα για τον έλεγχο των μουσικών ακουστικών ικανοτήτων.

 Όπως πάντα, περιμένω να δω την δουλειά σας κι αν θέλετε και κάποια αξιολόγηση πάνω σ' αυτή.

 Καλή επιτυχία!!!

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Οι επισκέπτες του blog  με τη δική σας βοήθεια φτάνουν τους 1000, αν δεν τους έχουν ξεπεράσει κιόλας τούτη την ώρα.

Δεν σας κρύβω πως είμαι ιδιαίτερα χαρούμενος γι' αυτό. Σας ευχαριστώ πολύ όλους, απ΄την Ελλάδα κι απ΄το εξωτερικό για το ενδιαφέρον που δείξατε στην προσπάθειά μου.

Και για να μην ξεχνιόμαστε....

Πάρτε ένα σχετικά απλό θεματάκι, έτσι για "ζέσταμα". Δώστε προσοχή στα εξής σημεία:

• στην αρμονική αλυσίδα
• στην εναρμόνια μετατροπία και 
• στην πλάγια πτώση στο τέλος

Το 7 που υπάρχει πάνω από το Μι του μέτρου 13, δείχνει πως καλό είναι αυτή η νότα να εναρμονιστεί σαν 7η μιας συγχορδίας.

Εννοείται βέβαια πως είμαι στη διάθεσή σας για οποιοδήποτε θέμα έχει δημσιευτεί στο blog.

Καλό Σαββατοκύριακο.

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Σήμερα το απόγευμα είχα ένα μικρό κενό και σκέφτηκα να γράψω ένα θέμα με έντονα ρομαντικό χαρακτήρα.

Είναι σαφώς οργανικό και το έγραψα με απώτερο σκοπό να συνδυάσω ένα αποδεκτό στυλιστικό άκουσμα, αλλά και να δημιουργήσω μια καλή άσκηση με αρκετά σημεία "γρίφους" για όσους θα ήθελαν να λύσουν ένα - κατά τη γνώμη μου - αρκετά "αινιγματικό" θέμα.

Αξιοποιήστε το μοτίβο που δίνεται με αντιστικτική διάθεση. Και εννοώ το να μιμηθεί από καποια άλλη φωνή όχι όπως πολύ συχνά βλέπω ταυτόχρονα με την κίνηση στο δοσμένο, κάτι που είναι απολύτως άτοπο, αλλά δημιουργώντας "κίνηση στην ακινησία" κι αντιστρόφως.

Περιμένω να δω την προσπάθειά σας...

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητές φίλες και φίλοι.

Το σημερινό θέμα είναι μάλλον εύκολο. Δεν λείπουν όμως και τα σημεία που πρέπει να τους δωθεί ιδιαίτερη προσοχή.

Συγκεκριμένα προσέξτε:

• Την χρήση της V9 και ειδικά το οτι μπορώ να έχω απόσταση 9ης (άρα να υπερβώ την οκτάβα) μεταξύ θεμελίου και 9ης
• Τις καθυστερήσεις που λύνονται μέσω εκφυγής
• Την συγκοπή που σε καμμία περίπτωση δεν πρέπει να δημιουργήσει και συγκοπή στον αρμονικό ρυθμό.
• Το legato, που όπου αυτό υπάρχει, υποδεικνύει  πως οι νότες του εναρμονίζονται συνήθως με μία συγχορδία
• Το τέλος, που  η τελευταία νότα έχει αξία που υπερβαίνει το ένα μέτρο, οπότε πρέπει να κάνουμε χρήση μιας εκτεταμένης πλάγιας πτώσης (σχεδόν pedal)  και
• Την χρήση συγχορδίας σε Α' αναστροφή, όταν έχουμε στη δοσμένη μελωδία άλμα 4ης ή 5ης καθαρής.

Περιμένω τις λύσεις σας...

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Το παρακάτω θέμα είναι αρκετά δύσκολο. Είναι διάσπαρτο από μετατροπίες κάθε είδους, άλματα στη μελωδική γραμμή, "στριφνά" σημεία, αλλοιωμένες συγχορδίες  κ.λ.π.

Πριν ασχοληθείτε μαζί του προσπαθήστε να καλύψετε τυχόν κενά στην κατανόηση της ύλης της αρμονίας, γιατί αλλιώς το μόνον που θα καταφέρετε είναι να απογοητευτείτε και μάλιστα χωρίς λόγο.

Αν θεωρείτε πως είναι ιδιαίτερα δύσκολο, λύστε πρώτα κάποιο απο τα παλιότερα θέματα που έχω δώσει. 

Αλλιώς οπλιστείτε με υπομονή, προσοχή και ...καλή δουλειά.

Θα ήθελα να δω τις εναρμονίσεις σας με εξαιρετικό ενδιαφέρον!!!

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Εύχομαι σε όλους μια χρονιά γεμάτη υγεία και δημιουργικότητα.

Στη συνέχεια θα ήθελα να σας δείξω μια αξιόλογη εναρμόνιση σ' ένα παλιότερο θέμα που είχα δώσει (Νο4), η οποία ανήκει στον Αναστάση Σιδηρόπουλο, έναν μαθητή μου, που φέτος κι αυτός  είναι υποψήφιος για τα τμήματα μουσικών σπουδών και είχε την καλοσύνη να μου επιτρέψει να την "ανεβάσω", έτσι ώστε να αποτελέσει θέμα για συζήτηση και προβληματισμό για όποιον ενδιαφέρεται.

Η συγκεκριμένη εναρμόνιση ναι μεν είναι ικανοποιητικότατη, έχει όμως  αρκετά σημεία που πρέπει και να διορθωθούν αλλά και να βελτιωθούν.

Θα ήταν λοιπόν πιστεύω  ιδιαίτερα εποικοδομητικό να "εντοπίσετε" λάθη, παραλείψεις ή να βελτιώσετε κάποια σημεία στη συγκεκριμένη εναρμόνιση και γιατί όχι να την αξιολογήσετε ακόμα και βαθμολογικά.
Μπορείτε τέλος να ακούσετε το αποτέλεσμα  ΕΔΩ

Περιμένω νέα, σχόλια, ερωτήσεις.

Και πάλι καλή χρονιά

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com