Όπως ήταν αναμενόμενο, μετά το σχετικά εύκολο θέμα στην αρμονία, τα σημερινά θέματα του "Έλεγχου μουσικών ακουστικών ικανοτήτων" είχαν έναν λίγο μεγαλύτερο βαθμό δυσκολίας, ιδίως στις Ε3 και Ε4, με σωστή όμως κλιμάκωση δυσκολίας και μεγάλη σαφήνεια, ιδίως στα Δ1-Δ3, που αποτελούν ίσως τον μεγαλύτερο "πονοκέφαλο" στους υποψήφιους.

Μπορείτε να δείτε παρακάτω τα θέματα, το αρχείο ήχου, καθώς και τις σωστές απαντήσεις.

ΘΕΜΑΤΑ

ΑΡΧΕΙΟ ΗΧΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Α1. γ

Α2. β

Α3. β

Α4. δ

Β1. α

Β2. ε

Β3. δ

Β4. β

Γ1. α

Γ2. γ

Γ3. γ

Γ4. ε

Δ1. δ

Δ2. α

Δ3. γ

Δ4. δ

Ε1. β

Ε2. ε

Ε3. γ

Ε4. α

Εύχομαι καλά αποτελέσματα.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Αγαπητά μου παιδιά.

Το σημερινό θέμα θα το χαρακτήριζα αρκετά εύκολο, χωρίς όμως να λείπουν τα σημεία με τεχνική δυσκολία (μέτριου όμως βαθμού) όπως οι 2 αρμονικές αλυσίδες και μερικά "άλματα" των φωνών της δοσμένης μελωδίας, που για να διαχειριστούν χρειάζονται κάποια εμπειρία.
Πιστεύω όμως πως όλα αυτά που ανέφερα δεν αποτελούν πρόβλημα για όποιον ή όποια είχε κάνει μια καλή προετοιμασία.
Ίσως βέβαια ένα τέτοιο θέμα να "αδικεί" λίγο τους πολύ δυνατούς.
Εάν θέλετε να ακούσετε την παρακάτω εναρμόνιση πατήστε παρακάτω:

ΑΡΧΕΙΟ ΗΧΟΥ

Καλά αποτελέσματα και καλή επιτυχία για αύριο.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com
skype: thodorisbroutzakis69

Παιδιά όπως σας πρότεινα και σε παλαιότερη ανάρτησή μου, φροντίστε να είστε στο εξεταστικό κέντρο τουλάχιστον 15-20 λεπτά νωρίτερα από την έναρξη της εξέτασης, δηλαδή όχι πιο αργά από τις 8:10, μην ξεχάσετε ταυτότητα, δελτίο υποψηφίου και γραφική ύλη (μολύβια, γόμες κ.λ.π.)

"Κλείστε"  τ΄ αυτιά σας ξαναλέω στα διάφορα "πηγαδάκια" που θα δημιουρηθούν, όπου σίγουρα κάποιος ή κάποια έχει ενημερωθεί από κάποια πηγή που δεν μπορεί όμως να κατονομάσει, για το τι θα "πέσει", (και πολλές φορές με λεπτομέρειες) πράγμα που όπως καταλαβαίνετε δεν ισχύει ποτέ, με αποτέλεσμα να αγχωθείτε χωρίς λόγο.

Στηριχτείτε στις γνώσεις σας, ηρεμήστε, τηρήστε αυτα που σας έμαθε ο καθηγητής/τριά σας και μην φοβάστε τίποτα.

Από αύριο θα βρίσκομαι στη Γερμανία συμμετέχοντας σε κύκλο συναυλιών, όμως πάντα θα βρίσκομαι στην διάθεσή σας μέχρι την ημερομηνία των εξετάσεων.

Καλή επιτυχία!!!

Θοδωρής  Μπρουτζάκης 

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Σας δίνω σήμερα τα περσινά θέματα (2012) του  "έλεγχου μουσικών ακουστικών ικανοτήτων" μαζί με το αρχείο ήχου βέβαια, καθώς και τις σωστές απαντήσεις.

ΘΕΜΑΤΑ 2012

ΑΡΧΕΙΟ ΗΧΟΥ 2012




Οι σωστές απαντήσεις είναι οι εξής:

Α1   β.
Α2   γ.
Α3   β.
Α4   δ.

Β1   α.
Β2   β.
Β3   γ.
Β4   ε

Γ1   β.
Γ2   α.
Γ3   γ.
Γ4   δ.

Δ1   γ.
Δ2   γ.
Δ3   δ.
Δ4   β.

Ε1   α.
Ε2   ε.
Ε3   γ.
Ε4   β.


Θεωρώ βέβαια πως ο τρόπος υπαγόρευσης των Δ1-Δ3 είναι ΑΠΟΛΥΤΩΣ ΑΜΟΥΣΟΣ και  πως οτι ο συγκεκριμένος τρόπος υπαγόρευσης με μία νότα (κι όχι με ρυθμικό παίξιμο στο πιάνο συγχορδιών στο δεξί χέρι και μπάσου στο αριστερό, όπως προηγούμενες χρονιές) δεν έχει καμμία σχέση με την ικανότητα ή όχι του υποψήφιου να εξακριβώσει το μέτρο ενός μουσικού κομματιού, άσκησης μοτίβου ή οτιδήποτε άλλο.
Με αυτό τον τρόπο υπαγόρευσης τα ζητήματα Δ1-Δ3 καταντούν "μηχανιστικά ακουστικά γυμνάσματα απλής αριθμητικής" με την έννοια βέβαια πως το ζήτημα πλέον είναι το πώς θα "χωρέσει" κανείς έναν αριθμό ήχων σε 2 ή 4 μέτρα από τις 5 επιλογές που του δίνονται και αντιμετωπίζονται με "πατέντα" κι όχι με ακουστική ικανότητα.
Γιατί δηλαδή να μην υπήρχε ένα πραγματικό απόσπασμα από ένα κομμάτι; Δόξα τω Θεώ  αμέτρητα υπάρχουν και με απλά και με σύνθετα και με μεικτά μέτρα ιδίως στην ελληνική μουσική.
Θα είχε εκτός των άλλων και χρηστική αξία.
Εκεί θα φαινόταν η "μουσική ακουστική ικανότητα" του καθενός.

ΑΝΤΙΟ ΤΡΙΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ......


thodorisbroutzakis@gmail.com
skype:  thodorisbroutzakis69

Το επόμενο θέμα προσφέρεται ιδιαίτερα για εκτεταμένη μοτιβική επεξεργασία, κάτι που εκλαμβάνεται σαν επιπλέον προσόν σε μια εναρμόνιση στις πανελλήνιες εξετάσεις αλλά και γενικά.

Αρκετά σημεία του αντιμετωπίζονται με περισσότερους από έναν τρόπους. 

Πρέπει όμως να έχετε υπ΄όψη σας τα εξής:

• Δεν εναρμονίζουμε όγδοα (και πόσο μάλλον δέκατα έκτα) με ξεχωριστή συγχορδία, παρά μόνο με διαβατικό 6/4.
• Ο αρμονικός ρυθμός (κάτι που αξιολογείται ξεχωριστά συμφωνα με οδηγια προς μαθητές και  βαθμολογητές) δηλ "κάθε πότε αλλάζουμε βαθμίδα" πρέπει να έχει μια ισορροπία, δεν μπορεί δηλ. σε ένα μέτρο να έχουμε 6 συγχορδίες και σε κάποιο άλλο 1. Το σύνηθες (αυτό βέβαια εξαρτάται κι από το μέτρο, όπως για παράδειγμα το θέμα του 1991 σε 12/8 που είχε εκτός των άλλων και "απαίτηση" για πυκνό αρμονικό ρυθμό) είναι να έχουμε στην πλειοψηφία των μέτρων 2 συγχορδίες.
• Ένας φθόγγος ξένος προς την τονικότητα, πιθανότατα μπορεί να ερμηνευτεί και σαν αλλοιωμένος, αλλά και σαν μετατροπία εξίσου σωστά, τουλάχιστον από άποψη  θεωρίας της αρμονίας. Αυτό που μας ενδιαφέρει όμως είναι η "λειτουργικότητα των συνδέσεων" κάτι που τονίζεται στις οδηγίες που δίνονται και αξιολογειται με 50/100. Λειτουργικότητα σημαίνει η επόμενη συγχορδία να μπορεί να συνδεθεί με την επόμενη, χωρίς να δημιουργεί τεχνικά ή στυλιστικά λαθη. Τεχνικά λάθη σημαίνει παράλληλες, ευθείες κινήσεις, κακές αρμονικές σχέσεις κ.λ.π. ενώ στυλιστικά, σημαίνει να συνδέονται βαθμίδες που στην κλασσική αρμονία μόνο κατ΄εξαίρεση μπορούν να συνδεθούν, όπως π.χ. ΙΙ-Ι ή V-ΙΙ  κ.λ.π

Αυτά που σας περιγράφω τα τονίζω συνεχώς στους μαθητές μου, καθώς και στα παιδιά που επικοινωνούν μαζί μου, που ομολογώ οτι έχουν μια σύγχυση ως προς αυτό το θέμα. 

Εννοείται, πως ιδιαίτερα αυτές τις μέρες, είμαι κοντά σας για οτιδήποτε με χρειαστείτε.

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Σας δίνω σήμερα ένα θέμα με πολλούς διαβατικούς φθόγγους για να εξασκηθείτε στη χρήση τους, χωρίς όμως να προκύπτουν παράλληλες ή αντιπαράλληλες.

Σ' αυτό το σημείο να σας υπενθυμίσω (σύμφωνα με τις οδηγίες που συνοδεύουν το θέμα των πανελληνίων) πως οι αντιπαράλληλες 5ες και 8ες αποτελούν λάθος μόνο αν βρίσκονται στις εξωτερικές φωνές.

Προσοχή στις συγκοπές στα μέτρα 3 και 5 τα οποία βέβαια βρίσκονται σε αλυσίδα. Δεν πρέπει να δημιουργηθεί συγκοπικός αρμονικός ρυθμός, κάτι που δεν στέκει στυλιστικά στην "παραδοσιακή" (ή κατ΄άλλους "σχολική") αρμονία. 

Με πιο απλά λόγια δηλαδή, να μην υπάρχει η ίδια συγχορδία απ' το ασθενές μέρος του μέτρου, στο επόμενο ισχυρό.

Είμαι στη διάθεσή σας για οτιδήποτε σας απασχολεί σε σχέση με την αρμονία ή τον έλεγχο των μουσικών ακουστικών ικανοτήτων.

thodorisbroutzakis@gmail.com

skype: thodorisbroutzakis69

Αγαπητοί φίλοι και φίλες υπήρξε κάποιο λάθος στα εξεταστικά κέντρα των ειδικών μαθημάτων που ανάρτησα σε παλιότερη δημοσίευση, που έχει όμως πλέον διορθωθεί. Ευχαριστώ πολύ τον καλό φίλο που μου το επισήμανε και ζητώ συγνώμη.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com
skype: thodorisbroutzakis69

Αρχικά να ευχηθώ σε όλους καλά αποτελέσματα στα μαθήματα των πανελληνίων εξετάσεων. Σε μας τους υπόλοιπους η έντονη προσπάθεια τώρα ξεκινάει...

Θα είμαι κοντά σε όποιον με χρειαστεί όλο αυτό το διάστημα, με εξαίρεση από 19-24 Ιουνίου όπου και θα βρίσκομαι στην πόλη Unna της Γερμανίας, συμμετέχοντας σε  κύκλο συναυλιών για την ελληνική λαϊκή μουσική.

Εννοείται βέβαια πως θα "ανεβάσω" άμεσα την εναρμόνιση του θέματος των εξετάσεων μαζί με τα απαραίτητα σχόλια, καθώς και τις σωστές απαντήσεις στο μάθημα του "έλεγχου μουσικών ακουστικών ικανοτήτων" την επόμενη ημέρα.

Μέχρι τότε σας δίνω ακόμη ένα θέμα, αρκετά απαιτητικό με μερικές "παγίδες", αλλά απ΄την άλλη σαφές για το "τι ζητάει". 

Για επισημάνσεις, απορίες, σχόλια, ερωτήσεις, παρατηρήσεις ή κάποια πιθανή εναρμόνιση του παρακάτω θέματος, είμαι ανά πάσα στιγμή σην διάθεσή σας.

Υπενθυμίζω τους τρόπους με τους οποίους μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μου:

e-mail : thodorisbroutzakis@gmail.com

skype:   thodorisbroutzakis69