Αγαπητοί φίλοι.
Ανακοινώθηκε χθες από το Υπουργείο Παιδείας, το πρόγραμμα των ειδικών μαθημάτων

 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ

  και ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 2020 ΓΙΑ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ

ΗΜΕΡΑ	ΗΜΕΡ/ΝΙΑ	ΜΑΘΗΜΑ	ΩΡΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
ΤΕΤΑΡΤΗ	1/7/2020	ΑΓΓΛΙΚΑ	10:00 π.μ.
ΠΕΜΠΤΗ	2/7/2020	ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ	8:30 π.μ.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	3/7/2020	ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ	8:30 π.μ.
ΣΑΒΒΑΤΟ	4/7/2020	ΙΤΑΛΙΚΑ	8:30 π.μ.
ΔΕΥΤΕΡΑ	6/7/2020	ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ	8:30 π.μ.
ΤΡΙΤΗ	7/7/2020	ΓΑΛΛΙΚΑ	8:30 π.μ.
ΤΕΤΑΡΤΗ	8/7/2020	ΙΣΠΑΝΙΚΑ	8:30 π.μ
ΠΕΜΠΤΗ	9/7/2020	ΑΡΜΟΝΙΑ	8:30 π.μ
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	10/7/2020	ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ	17:30 μ.μ.
ΣΑΒΒΑΤΟ	11/7/2020	ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΝΤΙΛΗΨΗ ΚΑΙ ΓΝΩΣΗ	17:30 μ.μ.
ΔΕΥΤΕΡΑ	13/7/2020	ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ	8:30 π.μ

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης :

μέχρι τις 08.00 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08:30 π.μ.,

μέχρι τις 09:30 π.μ. για το μάθημα με ώρα εξέτασης 10:00 π.μ.

μέχρι τις 17:00 μ.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 17:30 μ.μ.

Η διάρκεια εξέτασης για τα μαθήματα:

- των ξένων γλωσσών και της Αρμονίας είναι τρεις (3) ώρες,

- των Σχεδίων (Ελεύθερο και Γραμμικό) είναι έξι (6) ώρες,

- του ειδικού μαθήματος «Έλεγχος Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων» είναι κατά προσέγγιση είκοσι (20) λεπτά.

- για το μουσικό μάθημα «Μουσική Εκτέλεση και Ερμηνεία» η εξέταση της φωνητικής ή οργανικής μουσικής διαρκεί από 2΄ μέχρι 6΄ λεπτά για κάθε υποψήφιο.

- για το μουσικό μάθημα «Μουσική Αντίληψη και Γνώση», η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Αντίληψης έχει διάρκεια 30’ λεπτών, ενώ η εξέταση στο αντικείμενο της Μουσικής Γνώσης έχει διάρκεια 2 ωρών.

Ένα νέο θέμα παρακάτω, μέτριας δυσκολίας με έμφαση στο συγκοπικό ρυθμικό σχήμα "Τέταρτο, Μισό, Τέταρτο", που όπως μου έχει δείξει η εμπειρία μου "παρεξηγείται" πολύ συχνά από τους μαθητές στην εναρμόνιση, δημιουργώντας το κλασικό στυλιστικό σφάλμα της συγκοπικής αρμονίας.

Παρατηρήστε επίσης στο τέλος ένα σύντομο pedal που ξεφεύγει από το τόσο φορμαλιστικό I-iv-I και τα παράγωγά του. Βέβαια το ύφος του είναι αρκετά πιο σύγχρονο από το υπόλοιπο θέμα και παραπέμπει σαφώς περισσότερο σε ενόργανη παρά σε φωνητική μουσική. Γι' αυτούς τους λόγους τυπικά λάθη της παραδοσιακής αρμονίας δεν ισχύουν. Βέβαια κάτι τέτοιο δεν το προτείνω σε καμία περίπτωση για εξετάσεις.

Το παραθέτω όμως για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητοί ανγνώστες(τριες) του blog.
Μαζί με τις ευχές μου για ένα ευτυχές (όπως έλεγαν και παλιά) 2020, σας δίνω κι ένα ιδιαίτερα απαιτητικό θέμα προς ανάλυση.

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

 

Επανέρχομαι σήμερα με ένα νέο θέμα, εναρμονισμένο, το οποίο προορίζεται για αρμονική ανάλυση και εξάσκηση κυρίως πάνω στις μετατροπίες.

Δώστε ιδιαίτερη βαρύτητα στην γραμμή του μπάσου σε συνδυασμό με το πώς αυτή συνυπάρχει με την μελωδία της soprano, καθώς και στην λειτουργικότητα των αρμονικών συνδέσεων.

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

 

 

Επανέρχομαι, με την εναρμόνιση του ζητήματος Γ1 (άσκηση κλασικής αρμονίας),  καθώς και με έναν μικρό σχολιασμό των επαναληπτικών εξετάσεων του μαθήματος "Μουσική Αντίληψη και Γνώση".

Η ταπεινή μου άποψη είναι πως η βαθμολογική βαρύτητα του παρακάτω θέματος θα πρέπει να επανεξεταστεί.

Θεωρώ με λίγα λόγια πως είναι άδικο να πιάνει 8 μονάδες ένα αξιολογότατο θέμα αρμονίας, το οποίο για να εναρμονιστεί  προϋποθέτει γνώση και προσπάθεια ετών, ενώ μερικές απλές ερωτήσεις (π.χ. Β2) που ο υποψήφιος μπορεί απλά να αποστηθίσει, να πιάνουν 10 μονάδες.

Με λίγα λόγια ο μαθητής που δεν θα αγγίξει καν το εν λόγω θέμα, δε θα χάσει τίποτε το ουσιαστικό (8/100). Άρα γιατί να προσπαθήσει δυσανάλογα με το προσδοκώμενο βαθμολογικό όφελος;

Μα απ' την άλλη όμως αν δε γνωρίζει έστω και κατ' ελάχιστο κλασική αρμονία, ως φοιτητής, πώς θα μπορέσει να ερμηνεύσει με ουσία το ρεπερτόριό του; Πώς θα κατανοήσει σε βάθος το καλλιτεχνικό ιδίωμα του συνθέτη για να το αποδώσει κατάλληλα; Τα κομμάτια τα οποία θα κληθεί να παίξει θα του είναι μόνο μερικές εκατοντάδες άψυχες νότες.

Ένα δεύτερο σχόλιο αφορά την κακή ποιότητα σκαναρίσματος της παρτιτούρας του ζητήματος Γ2. Συγχωρήστε με, μα η δεύτερη σελίδα ήταν απλά τραγική. Δε νομίζω πως ταιριάζει σε τόσο σοβαρές εξετάσεις κατά τα άλλα (και το εννοώ), μια τέτοια προχειρότητα.

Καλά αποτελέσματα στους υποψήφιους

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Οι σωστές απαντήσεις στο μάθημα του "Ελέγχου Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων" των επαναληπτικών εξετάσεων της 13ης Σεπτεμβρίου 2019, έχουν ως εξής:

Α1: β
Α2: ε
Α3: γ
Α4: α

Β1: α
Β2: β
Β3: γ
Β4: δ

Γ1: γ
Γ2: α
Γ3: δ
Γ4: β

Δ1: β
Δ2: γ
Δ3: α
Δ4: δ

Ε1: β
Ε2: δ
Ε3: α
Ε4: γ

Καλά αποτελέσματα

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητοί φίλοι και φίλες του blog.

Μαζί με τις ευχές μου για μια νέα δημιουργική σχολική χρονιά, σας δίνω και μία ενδεικτική λύση του θέματος αρμονίας των επαναληπτικών εξετάσεων που αφορά και τους Έλληνες του εξωτερικού.

Η φιλοσοφία του είναι περίπου παρόμοια με αυτό του Ιουνίου. 

Απαιτητικό, με μουσικές αλλά και τεχνικές δυσκολίες. Η μόνη ανεπαίσθητη διαφορά, πως αυτό ήταν κατά τι μικρότερο και λίγο πιο "αραιό", αν μου επιτρέπεται ο όρος, σε αρμονικά συμβάντα.

Θα ακολουθήσουν οι σωστές απαντήσεις στα μαθήματα του "Ελέγχου Μουσικών Ακουστικών Ικανοτήτων", καθώς και της "Μουσικής Αντίληψης και Γνώσης".

Εύχομαι καλά αποτελέσματα

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Σύμφωνα με τις τελευταίες πληροφορίες από το Υπουργείο Παιδείας,  τα αποτελέσματα των ειδικών μαθημάτων, παρ' όλη την  προσπάθεια που κατεβλήθη, τελικά ΔΕΝ θα ανακοινωθούν σήμερα Παρασκευή  5 Ιουλίου 2019 .

Η ανάρτηση των βαθμολογιών θα γίνει όπως όλα δείχνουν, στις αρχές της επόμενης εβδομάδας πιθανότερα μετά την Τρίτη 9 Ιουλίου 2019.

Υπενθυμίζω πως υποβολή του Μηχανογραφικού Δελτίου 2019 έχει ήδη ξεκινήσει από
την Παρασκευή 21 Ιουνίου 2019 και θα ολοκληρωθεί την Δευτέρα 15 Ιουλίου 2019, σύμφωνα με τα όσα ισχύουν μέχρι στιγμής.

ΠΡΟΣΟΧΗ !!!

Μετά την παρέλευση της παραπάνω προθεσμίας, κανένας υποψήφιος δεν θα μπορεί να οριστικοποιήσει το μηχανογραφικό του δελτίο.

Για να δείτε τα αποτελέσματα, μπαίνετε με τους κωδικούς σας (τον 8ψήφιο κωδικό και τους 4 αρχικούς χαρακτήρες από το Επώνυμο, το Όνομα, το Πατρώνυμο και το Μητρώνυμό σας με κεφαλαίους ελληνικούς χαρακτήρες) στον παρακάτω σύνδεσμο:

https://results.it.minedu.gov.gr/ 

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Αν και βρίσκομαι "εκτός έδρας" και σας είχα χαιρετήσει για καλοκαίρι, πολλοί υποψήφιοι επικοινώνησαν μαζί μου και μου διατύπωσαν αρκετά ερωτηματικά σε σχέση με τα ερωτήματα της 3ης ομάδας.

Εννοείται πως δε μπορώ να μη λάβω υπ' όψη μου την αγωνία τους αν και ο ελεύθερός μου χρόνος είναι ελάχιστος και η πρόσβασή μου στο διαδίκτυο είναι εξαιρετικά δυσχερής. 

Στο ερώτημα Γ1 (δηλαδή στο ανάριθμο μπάσο), υπάρχει ένα "φαρμακερό" 5ο μέτρο με μία γρήγορη χρωματική κίνηση, η οποία σύμφωνα με αυτά που προηγούνται και με αυτά που έπονται, εκτιμώ (χωρίς να είναι και η μοναδική ευσταθής αντιμετώπιση) πως καλό είναι να εκληφθεί ως μία 5η της συγχορδίας, η οποία αστραπιαία θα έλεγα οξύνεται και έπειτα επανέρχεται στην αρχική της θέση.

Στα μέτρα 2 και 3 έχουμε μια αρμονική αλυσίδα, ενω από το 3 προς στο 4 εμφανίζεται μια εναρμόνια μετατροπία. Στο 6ο μέτρο το θέμα μετατρέπει σε Ρε ύφεση μείζονα, που με τη σειρά της είναι Ναπολιτάνικη στην Ντο ελάσονα που είναι και η αρχική τονικότητα.

Ιδού ένα δείγμα της εν λόγω εναρμόνισης:

Πολλά παιδιά με ρωτούν αν το ανάριθμο μπάσο συμπεριλαμβάνεται στην ύλη του υποχρεωτικού αρμονίας. Η απάντηση όπως θα διαβάσετε και παρακάτω είναι ΝΑΙ, άσχετα αν αυτό κατά κανόνα δεν συνηθίζεται.

Αν ισχύει κάποιο νεώτερο θεσμικό πλαίσιο παρακαλώ διορθώστε με, αλλά σύμφωνα με το Φ.Ε.Κ. της 11ης Νοεμβρίου του 1957, τεύχος πρώτο, αριθμός φύλλου 229 στη σελίδα 1758, αναγράφονται τα εξής για την ύλη του μαθήματος της υποχρεωτικής αρμονίας:

 

Γ2.1 Το απόσπασμα ξεκινά από Bm και αν θεωρήσουμε πως μετατρέπει αυτό γίνεται στην σχετική D. Η χρωματική κίνηση του 2ου και κατά συνέπεια και του 6ου μέτρου δεν αποτελούν μετατροπία.

Γ2.2 Το θέμα εκτίθεται στα μέτρα 1-4 από τα βιολοντσέλα με pizzicato παίξιμο με τα φαγκότα να συνοδεύουν, ενώ στα μέτρα 5-8 γίνεται αντιστροφή ρόλων.

Γ2.3 Με την αντιστροφή ρόλων που προαναφέρθηκε.

Γ2.4 Παραπέμπει στον Καλαματιανό λόγω μέτρου 7/8 και διαίρεσης αυτού σε 3-2-2.

Γ2.5 Ισοκράτημα ή πεντάλ (ακούγεται συνεχώς μια συνήχηση Ρε-Λα. Μικρές αποτζιατούρες τονίζουν ψευτοπροσαγωγικά τις παραπάνω νότες, η μία από κάτω κι η άλλη από πάνω).

Γ2.6 Το θέμα του κομματιού εμφανίζεται στα μέτρα 5-8 και επαναλαμβάνεται στα μέτρα 9-12.

Καλά αποτελέσματα

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com