Αυτή την εβδομάδα ξεκινούν τα τεστ εν όψει πανελληνίων, για τους μαθητές που έχουν βέβαια ολοκληρώσει την ύλη. Σ' ένα γενικό θέμα σαν το παρακάτω, πρέπει να έχουμε τα "μάτια μας δεκατέσσερα" και να περιμένουμε ...τα πάντα. Να θυμάστε πως η εμπειρία στην αντιμετώπιση δύσκολων σημείων, άρα κι η επιτυχία στις εξετάσεις, αποκτάται μόνο με τη λύση πολλών θεμάτων.

Θα επανέρθω σύντομα, με θέματα για τον έλεγχο των μουσικών ακουστικών ικανοτήτων.

 Όπως πάντα, περιμένω να δω την δουλειά σας κι αν θέλετε και κάποια αξιολόγηση πάνω σ' αυτή.

 Καλή επιτυχία!!!

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Οι επισκέπτες του blog  με τη δική σας βοήθεια φτάνουν τους 1000, αν δεν τους έχουν ξεπεράσει κιόλας τούτη την ώρα.

Δεν σας κρύβω πως είμαι ιδιαίτερα χαρούμενος γι' αυτό. Σας ευχαριστώ πολύ όλους, απ΄την Ελλάδα κι απ΄το εξωτερικό για το ενδιαφέρον που δείξατε στην προσπάθειά μου.

Και για να μην ξεχνιόμαστε....

Πάρτε ένα σχετικά απλό θεματάκι, έτσι για "ζέσταμα". Δώστε προσοχή στα εξής σημεία:

• στην αρμονική αλυσίδα
• στην εναρμόνια μετατροπία και 
• στην πλάγια πτώση στο τέλος

Το 7 που υπάρχει πάνω από το Μι του μέτρου 13, δείχνει πως καλό είναι αυτή η νότα να εναρμονιστεί σαν 7η μιας συγχορδίας.

Εννοείται βέβαια πως είμαι στη διάθεσή σας για οποιοδήποτε θέμα έχει δημσιευτεί στο blog.

Καλό Σαββατοκύριακο.

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Σήμερα το απόγευμα είχα ένα μικρό κενό και σκέφτηκα να γράψω ένα θέμα με έντονα ρομαντικό χαρακτήρα.

Είναι σαφώς οργανικό και το έγραψα με απώτερο σκοπό να συνδυάσω ένα αποδεκτό στυλιστικό άκουσμα, αλλά και να δημιουργήσω μια καλή άσκηση με αρκετά σημεία "γρίφους" για όσους θα ήθελαν να λύσουν ένα - κατά τη γνώμη μου - αρκετά "αινιγματικό" θέμα.

Αξιοποιήστε το μοτίβο που δίνεται με αντιστικτική διάθεση. Και εννοώ το να μιμηθεί από καποια άλλη φωνή όχι όπως πολύ συχνά βλέπω ταυτόχρονα με την κίνηση στο δοσμένο, κάτι που είναι απολύτως άτοπο, αλλά δημιουργώντας "κίνηση στην ακινησία" κι αντιστρόφως.

Περιμένω να δω την προσπάθειά σας...

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητές φίλες και φίλοι.

Το σημερινό θέμα είναι μάλλον εύκολο. Δεν λείπουν όμως και τα σημεία που πρέπει να τους δωθεί ιδιαίτερη προσοχή.

Συγκεκριμένα προσέξτε:

• Την χρήση της V9 και ειδικά το οτι μπορώ να έχω απόσταση 9ης (άρα να υπερβώ την οκτάβα) μεταξύ θεμελίου και 9ης
• Τις καθυστερήσεις που λύνονται μέσω εκφυγής
• Την συγκοπή που σε καμμία περίπτωση δεν πρέπει να δημιουργήσει και συγκοπή στον αρμονικό ρυθμό.
• Το legato, που όπου αυτό υπάρχει, υποδεικνύει  πως οι νότες του εναρμονίζονται συνήθως με μία συγχορδία
• Το τέλος, που  η τελευταία νότα έχει αξία που υπερβαίνει το ένα μέτρο, οπότε πρέπει να κάνουμε χρήση μιας εκτεταμένης πλάγιας πτώσης (σχεδόν pedal)  και
• Την χρήση συγχορδίας σε Α' αναστροφή, όταν έχουμε στη δοσμένη μελωδία άλμα 4ης ή 5ης καθαρής.

Περιμένω τις λύσεις σας...

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Το παρακάτω θέμα είναι αρκετά δύσκολο. Είναι διάσπαρτο από μετατροπίες κάθε είδους, άλματα στη μελωδική γραμμή, "στριφνά" σημεία, αλλοιωμένες συγχορδίες  κ.λ.π.

Πριν ασχοληθείτε μαζί του προσπαθήστε να καλύψετε τυχόν κενά στην κατανόηση της ύλης της αρμονίας, γιατί αλλιώς το μόνον που θα καταφέρετε είναι να απογοητευτείτε και μάλιστα χωρίς λόγο.

Αν θεωρείτε πως είναι ιδιαίτερα δύσκολο, λύστε πρώτα κάποιο απο τα παλιότερα θέματα που έχω δώσει. 

Αλλιώς οπλιστείτε με υπομονή, προσοχή και ...καλή δουλειά.

Θα ήθελα να δω τις εναρμονίσεις σας με εξαιρετικό ενδιαφέρον!!!

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Εύχομαι σε όλους μια χρονιά γεμάτη υγεία και δημιουργικότητα.

Στη συνέχεια θα ήθελα να σας δείξω μια αξιόλογη εναρμόνιση σ' ένα παλιότερο θέμα που είχα δώσει (Νο4), η οποία ανήκει στον Αναστάση Σιδηρόπουλο, έναν μαθητή μου, που φέτος κι αυτός  είναι υποψήφιος για τα τμήματα μουσικών σπουδών και είχε την καλοσύνη να μου επιτρέψει να την "ανεβάσω", έτσι ώστε να αποτελέσει θέμα για συζήτηση και προβληματισμό για όποιον ενδιαφέρεται.

Η συγκεκριμένη εναρμόνιση ναι μεν είναι ικανοποιητικότατη, έχει όμως  αρκετά σημεία που πρέπει και να διορθωθούν αλλά και να βελτιωθούν.

Θα ήταν λοιπόν πιστεύω  ιδιαίτερα εποικοδομητικό να "εντοπίσετε" λάθη, παραλείψεις ή να βελτιώσετε κάποια σημεία στη συγκεκριμένη εναρμόνιση και γιατί όχι να την αξιολογήσετε ακόμα και βαθμολογικά.
Μπορείτε τέλος να ακούσετε το αποτέλεσμα  ΕΔΩ

Περιμένω νέα, σχόλια, ερωτήσεις.

Και πάλι καλή χρονιά

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Λίγο πριν φύγει το 2012 σας δίνω ένα θέμα με την μορφή άσκησης στις συνεχείς και μακρινές μετατροπίες. Για το λόγο αυτό αν παίξετε την δοσμένη μελωδία, θα διαπιστώσετε έντονα ατονικά χαρακτηριστικά. Βέβαια κάτι τέτοιο δεν στέκει και τόσο πολύ αισθητικά (θα έλεγα μάλλον καθόλου), αλλά δυστυχώς και τα θέματα που δίνονται κάθε καλοκαίρι στις πανελλήνιες, έχουν αυτή την φιλοσοφία. Άρα πρέπει να είμαστε όσο το δυνατόν καλύτερα προετοιμασμένοι σε συνθήκες εξέτασης. Και μην ξεχνάτε να αξιοποιείτε με τον καλύτερο δυνατό τρόπο τις 3 ώρες που έχετε στη διάθεσή σας.
Πριν σας ευχηθώ καλή χρονιά να σας υπενθυμίσω πως όποιος υποψήφιος/α θέλει, μπορεί και μέσω e-mail, να μου στείλει το γραπτό του (χωρις ΚΑΜΜΙΑ υποχρέωση) για να το βαθμολογήσω ή να το αξιολογήσω γενικότερα.

Ευχές για ένα καλύτερο 2013

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητοί φίλοι και φίλες χρόνια πολλά.
Θα ήθελα να ζητήσω  συγγνώμη για την πολυήμερη απουσία μου από το blog, αλλά πιστεύω πως δικαιολογείται  μια μικρή χαλάρωση λόγω των ημερών.
Ας μην ξεχνιόμαστε όμως...
Παρακάτω σας έχω ένα νέο θέμα για να εξασκηθείτε στην μοτιβική μίμηση, η οποία τα τελευταία χρόνια αξιολογείται ιδιαίτερα (βαθμολογικά) και στις αποτζιατούρες που μπορεί να δημιουργήσουν μεγάλη σύγχυση άρα και σοβαρά λάθη, αν κάποιος δεν μπορεί να τις χειριστεί από στυλιστικής άποψης σωστά.
Να υπενθυμίσω τέλος πως η αποτζιατούρα, (είτε προσεγγίζει τον πραγματικό φθόγγο με ανιόν είτε με κατιόν διάστημα 2ης) δεν είναι απαραίτητο να και είναι φθόγγος της κλίμακας. Ιδίως αν προσεγγίζει την πραγματική νότα με ανιόν διάστημα τότε το πιο πιθανό είναι να υπάρχει λόγω "έλξης"  ημιτονίου,  μια αλλοιωμένη ("ψευτοπροσαγωγικής" λειτουργίας) νότα, η οποία σε καμμία περίπτωση δεν αποτελεί αιτία μετατροπίας.

Περιμένω εναρμονίσεις, σχόλια, απορίες ή οτιδήποτε σας δημιουργήσει ερωτηματικά.

Καλή μελέτη
Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Επανέρχομαι σήμερα μ΄ ένα φαινομενικά "αθώο" θέμα με λίγους έως ελάχιστους ξένους φθόγγους, έχοντας  όμως αρκετά σημεία που αν δεν δωθεί ιδιαίτερη προσοχή, μπορεί να δημιουργήσουν λάθη.
Προσεξτε ιδιαίτερα τις συνεχείς σχέσεις V-I, όπου η I είναι και ταυτόχρονα η V του νέου τόνου, την αρμονική αλυσίδα στην αρχή και την μετάβαση απ΄το μέτρο 5 στο μέτρο 6.
Να μην ξεχάσω να  ευχαριστήσω σ΄αυτό το σημείο όλους όσους επικοινώνησαν μαζί μου απ΄την Ελλάδα αλλά και από το εξωτερικό, ανταποκρινόμενοι στην  προσπάθειά μου με τις εναρμονίσεις που πρότειναν, καθώς οι περισσότερες απ΄αυτές παρουσίαζαν εξαιρετικό ενδιαφέρον.

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Παρακάτω δίνω ένα εύκολο θέμα για τους λιγότερο προχωρημένους μαθητές, με δοσμένη τη "γραμμή" του μπάσου, έτσι ώστε να λειτουργήσει σαν προπαρασκευαστική άσκηση στις μετατροπίες κυρίως.
Το ίδιο θέμα θα μπορούσε να δωθεί και σαν δοσμένη μελωδία (εννοείται 2 οκταβες ψηλότερα) με εξαίρεση το πρότελευταίο του μέτρο (17), όπου οι νότες του ρε - ρε θα πρεπει να αντικατασταθούν με σι - λα αντίστοιχα.
Προσοχή στα διαστήματα 7ης καθώς και στα ελατωμένα ή αυξημένα διαστήματα του δοσμένου. Αυτά πρέπει να εναρμονιστούν ΟΠΩΣΔΗΠΟΤΕ με μία συγχορδία.
Περιμένω να μου αναφέρετε ποια σημεία σας δυσκολεύουν.
Καλή δουλειά!!!


Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com