ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ 2012 ΓΙΑ ΓΕΛ & ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΕΣ Α΄ & Β΄)

ΗΜΕΡΑ	ΗΜΕΡ/ΝΙΑ	ΜΑΘΗΜΑ	ΩΡΑ ΕΝΑΡΞΗΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ
ΣΑΒΒΑΤΟ	15/6/2013	ΑΓΓΛΙΚΑ	10.00 π.μ.
ΔΕΥΤΕΡΑ	17/6/2013	ΕΛΕΥΘΕΡΟ ΣΧΕΔΙΟ	08.30 π.μ.
ΤΡΙΤΗ	18/6/2013	ΓΡΑΜΜΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ	08.30 π.μ.
ΤΕΤΑΡΤΗ	196-2013	ΓΕΡΜΑΝΙΚΑ	08.30 π.μ.
ΠΕΜΠΤΗ	20/6/2013	ΓΑΛΛΙΚΑ	08.30 π.μ.
		ΙΣΠΑΝΙΚΑ	16.00 μ.μ.
ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ	21/6/2013	ΑΡΜΟΝΙΑ	08.30 π.μ.
		ΙΤΑΛΙΚΑ	16.00 μ.μ.
ΣΑΒΒΑΤΟ	22/6/2013	ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ	08.30 π.μ

Οι υποψήφιοι πρέπει να προσέρχονται στις αίθουσες εξέτασης :

- μέχρι τις  08.00 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 08.30 π.μ.,

- μέχρι τις  09.30 π.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 10.00 π.μ.,

- μέχρι τις 15.30 μ.μ. για τα μαθήματα με ώρα εξέτασης 16.00 μ.μ.

Η διάρκεια εξέτασης για τα μαθήματα:

- των ξένων γλωσσών και της Αρμονίας είναι τρεις (3) ώρες,

- των  Σχεδίων ( Ελεύθερο και Γραμμικό)  είναι έξι (6) ώρες,

- του ειδικού μαθήματος «ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ» είναι περίπου είκοσι (20) λεπτά.

Οι υποψήφιοι των ΓΕΛ και των ΕΠΑΛ θα εξεταστούν γραπτώς στα Αγγλικά σε εξεταστικά κέντρα σε όλη την Ελλάδα, ενώ στα υπόλοιπα ειδικά μαθήματα σε εξεταστικά κέντρα ΜΟΝΟ σε Αττική και Θεσσαλονίκη.
Όσοι υποψήφιοι συμμετάσχουν σε κάποιο ειδικό μάθημα και γι αυτό το λόγο απουσιάσουν, δικαιολογημένα, από τις ενδοσχολικές τους εξετάσεις, θα μπορούν να συμμετάσχουν στις επαναληπτικές ενδοσχολικές εξετάσεις του Ιουνίου, σύμφωνα με το πρόγραμμα που θα καταρτιστεί από το Λύκειό τους.

Το παρακάτω θέμα παρουσιάζει την εξής ιδιαιτερότητα:
Δεν είναι ένα θέμα που θα μπορούσε να είναι θέμα πανελληνίων εξετάσεων, ή ακόμα και  προαγωγικών ή και πτυχιακών εξετάσεων ωδείου, αλλά είναι μια πολύ καλή άσκηση για να "δουλευτούν" οι σχέσεις V-I (που τους δίνω όπως ίσως έχετε καταλάβει ιδιαίτερη βαρύτητα), οι αρμονικές αλυσίδες, η μοτιβική μίμηση αλλά και η ευρηματικότητα στην επιλογή των βαθμίδων σε "περίεργες" καταστάσεις όπως θα δείτε παρακάτω.
Σας δίνω και το θέμα και μια εναρμόνισή του που μπορειτε να την ακούσετε  ΕΔΩ


Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

 

Φίλοι και φίλες μου, σήμερα σας δίνω μια εναρμόνιση του τελευταίου θέματος Νο 14.

Παρατηρήστε την "μιμητική" αξιοποίηση του κεντρικού motivo και την όσο το δυνατόν (για ένα τέτοιο θέμα) ομαλότερη μετάβαση από την μια τονικότητα στην άλλη.

Μπορείτε να ακούσετε το αποτέλεσμα πατώντας ΕΔΩ

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητοί φίλοι και φίλες.
Δίνω το παρακάτω θέμα με σκοπό να "δουλέψετε" πάνω στη σχέση V7-I σε αλλεπάλληλες κλίμακες, κοντινές ή μη, γιατί τα περισσότερα λάθη των θεμάτων που μου στείλατε, αλλά και πολλών μαθητών μου, εστιάζονται σ΄αυτό το σημείο.

Ότι δηλαδή αγνοούνται με την έννοια πως δεν αξιοποιούνται οι σχέσεις V(ή V7) - I που δημιουργούν κατά κύριο λόγο:

• Ένα ανιόν διατονικό ημιτόνιο (σαν προσαγωγέας που λύνεται στην τονική)
• Μια βηματική κίνηση προς τα πίσω π.χ. Σολ-Φα-Μι (ή Μιb), όπου το Σολ είναι η θεμέλιος της V βαθμίδας, το Φα η 7η της και το Μι ή τι ΜΙb  η λύση της.
• Ένα ανιόν διάστημα 4ης καθαρής ή (σπανιότερα για δοσμένη μελωδία) κατιόν 5ης καθαρής
• Μια ανιούσα ελατωμένη 5η
• Μια ανιούσα 7η μικρή

Μην ξεχνάτε επίσης πως ένα ανιόν διάστημα 4ης καθαρής  αλλά και 4ης ελλατωμένης, ενδέχεται να είναι το "άλμα" του προσαγωγέα κατά 4η προς τα πάνω, με την προυπόθεση πως υπάρχει καθυστέρηση της θεμελίου της Ι βαθμίδας (άρα της τονικής για την κλίμακα που βρισκόμαστε εκείνη την στιγμή) στο μπάσο.

Δώστε ιδιαίτερη σημασία στις παραπάνω παρατηρήσεις γιατί η "λειτουργικότητα των αρμονικών συνδέσεων" αξιολογείται ιδιαίτερα στη βαθμολογία του γραπτού σας.


 Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Αυτή την εβδομάδα ξεκινούν τα τεστ εν όψει πανελληνίων, για τους μαθητές που έχουν βέβαια ολοκληρώσει την ύλη. Σ' ένα γενικό θέμα σαν το παρακάτω, πρέπει να έχουμε τα "μάτια μας δεκατέσσερα" και να περιμένουμε ...τα πάντα. Να θυμάστε πως η εμπειρία στην αντιμετώπιση δύσκολων σημείων, άρα κι η επιτυχία στις εξετάσεις, αποκτάται μόνο με τη λύση πολλών θεμάτων.

Θα επανέρθω σύντομα, με θέματα για τον έλεγχο των μουσικών ακουστικών ικανοτήτων.

 Όπως πάντα, περιμένω να δω την δουλειά σας κι αν θέλετε και κάποια αξιολόγηση πάνω σ' αυτή.

 Καλή επιτυχία!!!

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Οι επισκέπτες του blog  με τη δική σας βοήθεια φτάνουν τους 1000, αν δεν τους έχουν ξεπεράσει κιόλας τούτη την ώρα.

Δεν σας κρύβω πως είμαι ιδιαίτερα χαρούμενος γι' αυτό. Σας ευχαριστώ πολύ όλους, απ΄την Ελλάδα κι απ΄το εξωτερικό για το ενδιαφέρον που δείξατε στην προσπάθειά μου.

Και για να μην ξεχνιόμαστε....

Πάρτε ένα σχετικά απλό θεματάκι, έτσι για "ζέσταμα". Δώστε προσοχή στα εξής σημεία:

• στην αρμονική αλυσίδα
• στην εναρμόνια μετατροπία και 
• στην πλάγια πτώση στο τέλος

Το 7 που υπάρχει πάνω από το Μι του μέτρου 13, δείχνει πως καλό είναι αυτή η νότα να εναρμονιστεί σαν 7η μιας συγχορδίας.

Εννοείται βέβαια πως είμαι στη διάθεσή σας για οποιοδήποτε θέμα έχει δημσιευτεί στο blog.

Καλό Σαββατοκύριακο.

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Σήμερα το απόγευμα είχα ένα μικρό κενό και σκέφτηκα να γράψω ένα θέμα με έντονα ρομαντικό χαρακτήρα.

Είναι σαφώς οργανικό και το έγραψα με απώτερο σκοπό να συνδυάσω ένα αποδεκτό στυλιστικό άκουσμα, αλλά και να δημιουργήσω μια καλή άσκηση με αρκετά σημεία "γρίφους" για όσους θα ήθελαν να λύσουν ένα - κατά τη γνώμη μου - αρκετά "αινιγματικό" θέμα.

Αξιοποιήστε το μοτίβο που δίνεται με αντιστικτική διάθεση. Και εννοώ το να μιμηθεί από καποια άλλη φωνή όχι όπως πολύ συχνά βλέπω ταυτόχρονα με την κίνηση στο δοσμένο, κάτι που είναι απολύτως άτοπο, αλλά δημιουργώντας "κίνηση στην ακινησία" κι αντιστρόφως.

Περιμένω να δω την προσπάθειά σας...

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com

Αγαπητές φίλες και φίλοι.

Το σημερινό θέμα είναι μάλλον εύκολο. Δεν λείπουν όμως και τα σημεία που πρέπει να τους δωθεί ιδιαίτερη προσοχή.

Συγκεκριμένα προσέξτε:

• Την χρήση της V9 και ειδικά το οτι μπορώ να έχω απόσταση 9ης (άρα να υπερβώ την οκτάβα) μεταξύ θεμελίου και 9ης
• Τις καθυστερήσεις που λύνονται μέσω εκφυγής
• Την συγκοπή που σε καμμία περίπτωση δεν πρέπει να δημιουργήσει και συγκοπή στον αρμονικό ρυθμό.
• Το legato, που όπου αυτό υπάρχει, υποδεικνύει  πως οι νότες του εναρμονίζονται συνήθως με μία συγχορδία
• Το τέλος, που  η τελευταία νότα έχει αξία που υπερβαίνει το ένα μέτρο, οπότε πρέπει να κάνουμε χρήση μιας εκτεταμένης πλάγιας πτώσης (σχεδόν pedal)  και
• Την χρήση συγχορδίας σε Α' αναστροφή, όταν έχουμε στη δοσμένη μελωδία άλμα 4ης ή 5ης καθαρής.

Περιμένω τις λύσεις σας...

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Το παρακάτω θέμα είναι αρκετά δύσκολο. Είναι διάσπαρτο από μετατροπίες κάθε είδους, άλματα στη μελωδική γραμμή, "στριφνά" σημεία, αλλοιωμένες συγχορδίες  κ.λ.π.

Πριν ασχοληθείτε μαζί του προσπαθήστε να καλύψετε τυχόν κενά στην κατανόηση της ύλης της αρμονίας, γιατί αλλιώς το μόνον που θα καταφέρετε είναι να απογοητευτείτε και μάλιστα χωρίς λόγο.

Αν θεωρείτε πως είναι ιδιαίτερα δύσκολο, λύστε πρώτα κάποιο απο τα παλιότερα θέματα που έχω δώσει. 

Αλλιώς οπλιστείτε με υπομονή, προσοχή και ...καλή δουλειά.

Θα ήθελα να δω τις εναρμονίσεις σας με εξαιρετικό ενδιαφέρον!!!

Θοδωρής Μπρουτζάκης
thodorisbroutzakis@gmail.com

Εύχομαι σε όλους μια χρονιά γεμάτη υγεία και δημιουργικότητα.

Στη συνέχεια θα ήθελα να σας δείξω μια αξιόλογη εναρμόνιση σ' ένα παλιότερο θέμα που είχα δώσει (Νο4), η οποία ανήκει στον Αναστάση Σιδηρόπουλο, έναν μαθητή μου, που φέτος κι αυτός  είναι υποψήφιος για τα τμήματα μουσικών σπουδών και είχε την καλοσύνη να μου επιτρέψει να την "ανεβάσω", έτσι ώστε να αποτελέσει θέμα για συζήτηση και προβληματισμό για όποιον ενδιαφέρεται.

Η συγκεκριμένη εναρμόνιση ναι μεν είναι ικανοποιητικότατη, έχει όμως  αρκετά σημεία που πρέπει και να διορθωθούν αλλά και να βελτιωθούν.

Θα ήταν λοιπόν πιστεύω  ιδιαίτερα εποικοδομητικό να "εντοπίσετε" λάθη, παραλείψεις ή να βελτιώσετε κάποια σημεία στη συγκεκριμένη εναρμόνιση και γιατί όχι να την αξιολογήσετε ακόμα και βαθμολογικά.
Μπορείτε τέλος να ακούσετε το αποτέλεσμα  ΕΔΩ

Περιμένω νέα, σχόλια, ερωτήσεις.

Και πάλι καλή χρονιά

Θοδωρής Μπρουτζάκης

thodorisbroutzakis@gmail.com